1º ESO

1º ESO
LIBRO DE TEXTO DE VICENS VIVES  1º ESO     www.vicensvivesdigital.com

TALLER DE EXPRESIÓN ORAL Y ESRITA. 1º ESO

TALLER DE EXPRESIÓN ESCRITA. PRIMERA EVALUACIÓN
LA CARTA. PARTES
Podéis ver en esta imagen las partes habituales en una carta personal.
III CONCURSO DE CARTAS DE AMOR 2018. BASES
EXPOSICIÓN. TRABAJO EN EQUIPO

En este enlace podrás encontrar los temas y las instrucciones necesarias para realizar el trabajo de la primera evaluación. No olvides atender antes a las explicaciones que la profesora dará en el aula. Revisa también los recursos que aparecen a continuación: Te ayudarán a entender en qué consisten los textos expositivos. EL TEXTO EXPOSITIVO
Transmite información, datos, hechos o conceptos de un modo objetivo. El texto debe de estar bien presentado, organizada la información en párrafos y manteniendo la estructura de INTRODUCCIÓN + DESARROLLO + CONCLUSIÓN.

Debes documentarte y buscar información para escribir un buen texto EXPOSITIVO ACADÉMICO que profundice en el tema que hayas elegido (recuerda citar las fuentes consultadas). 


              Los textos expositivos de Amanda López
                                                                                                               (http://1esoambitosgaudem.blogspot.com.es/2011/11/los-textos-expositivos.html)
          
LA EXPOSICIÓN ORAL


EL RESUMEN
Consiste en reducir un texto de manera que solo contenga la información principal. No debe ser extenso y su redacción tendrá un estilo personal.




LA ENTREVISTA
Lee esta entrevista a Lidia Valentín que fue publicada en El País del domingo 17 de diciembre:
Además, en  este enlace podrás informarte de las características del género dialogado que trabajaremos próximamente, la ENTREVISTA.



PROXECTO: A VOZ DOS MAIORES. ENTREVISTA/REPORTAXE 

A. TEMAS SOBRE OS QUE DEBES TRATAR NA ENTREVISTA

Biografía (feitos importantes da vida do maior que resulten interesantes: como era a súa familia, a que se adicaba, se viñan doutra poboación; feitos históricos vivdos por el. Xogos da infancia, lecturas de neno, como era a súa escola, os seus traballos, viaxes/emigración, familia, …)

Outra época, outros costumes: medios de comunicación, técnoloxía. Avances científicos e sanitarios. As relacións interpersoais: amigos, relacións de parella, celebracións familiares.

- O pobo de procedencia ( NESTE APARTADO, DEBES INVESTIGAR TAMÉN POLA TÚA CONTA): 
  •     Nome (Concello) Bisbarra. Parroquia 
  •     Situación e características xeográficas ( monte, ladeira, val, río, …) 
  •     Habitantes / Número/Traballo/ Ocupacións 
  •     Tradicións. Festas. Gastronomía. Cultura. Lendas. Cancións. 

B. INTRUCIÓNS PARA LEVAR A CABO A ENTREVISTA

- Pensar no maior co que podemos contar.


- Documéntate:  Por un lado, debes investigar un pouco sobre a época na que o teu informante naceu, foi neno, mozo e adulto… É importante que non fagas preguntas inoportunas ou absurdas! Infórmate minimamente sobre o lugar onde esa persoa naceu ou pasou a súa vida.

- Redactar as preguntas da  ENTREVISTA ; debes ter en conta os CONTIDOS comentados no apartado anterior (A)

- Acorda co entrevistado o lugar, data e hora concreta para realizar a entrevista.

- Prepara o material necesario: lapis, caderno, gravadora, cámara fotográfica ( se tes oportunidade, un móbil pode valerche para todo isto)


- Redacta a ENTREVISTA completa, incluindo as preguntas e respostas e outorgándolle o formato definitivo.

- Podes presentala escrita a man ou a ordenador. Ë interesante que inclúas algunha foto, debuxo, mapa, ilustración etc. 

DÍA DA MULLER. TRABALLO DE INVESTIGACIÓN
 Cada unha das mulleres que se cita nas liñas inferiores acadou importantes logros no mundo das artes, das ciencias, do compromiso coa igualdade de dereitos, ... Debes investigar sobre elas e redactar na túa libreta unha ficha na que figuren os datos máis relevantes da súa vida e profesión.
 Escribirás, alomenos, unha páxina sobre a muller asignada, seguindo o esquema que che marcará a profesora na pizarra.

1. Artemisia Gentileschi                                  19. Jane Goodall

2. Francisca Herrera                                        20. Sophie Germain
3. Concepción Arenal                                       21. Jocelyn Bell
4. María Curie                                                  22. Rosalind Franklyn
5. Hannah Arendt                                             23. María Moliner
6. Hipatia                                                        24. Edith Piaf
7. Berthe Morisot                                             25.Gertrude Bell
8. Maruja Mallo                                                26. Laura Dekker
9. Gloria Fuertes                                              27. Miriam Blasco
10. Elena Fortún                                               28. Lili Álvarez
11. Clara Campoamor
12. Pura Vázquez
13. María Teresa León
14. Almudena Grandes
15. Ledicia Costas
16. Susana Fortes
17. Marina Mayoral
18. Fina Casalderrey


CARTAS DE AMOR
  Vamos a redactar una carta personal. La temática será el AMOR o el DESAMOR. Puede ir dirigida a una persona pero también a animales, objetos personificados, lugares, ...
 Redactaremos una carta siguiendo estas instrucciones y teniendo en cuenta las BASES del concurso que organiza el Ayuntamiento, por si acaso, después, la presentamos.
 A modo ilustrativo te dejo este ejemplo de correspondencia amorosa entre adolescentes extraído de la novela juvenil Pomelo y limón de Begoña Oro.

MONSTRUARIO

+ Selecciona la serie en la que quieres trabajar:
MONSTRUOS MITOLÓGICOS (GRIEGA, ROMANA, ETC)
MONSTRUOS DE CUENTOS POPULARES
MONSTRUOS DE LA LITERATURA FANTÁSTICA Y DE LA CIENCIA FICCIÓN
MONSTRUOS DEL CINE, CÓMIC Y VIDEOJUEGOS
MONSTRUOS INVENTADOS

+ Ten en cuenta este esquema de trabajo:

a.       Recuerda que la información y los archivos de imágenes deben recogerse en archivos digitales (en el ordenador o en un pen) Sin embargo, las páginas del trabajo irán redactadas caligráficamente  en papel. Para las imágenes se admitirán impresiones aunque, se valorará de manera especial los dibujos, collages, etc realizados  a mano.
b.      Es necesario que cada alumno guarde en su pen una carpeta con  la colección de imágenes o fotos de sus monstruos ( si lo prefiere puede presentar una versión del  trabajo redactado e ilustrado en formato digital)
c.       El formato definitivo del trabajo será, en folios tamaño A4  Pueden utilizarse  papel o cartulinas de color (deben ser claros y  tamaño folio).
d.       Cada alumno  debe entregar un trabajo escrito en papel y una carpeta de imágenes identificadas en formato digital.

+ Los contenidos del trabajo deben seguir un ÍNDICE que irá  después de la portada y antes de la primera página redactada. Contendrá estos puntos:

1. CONCEPTO DE MONSTRUO
 Define qué se entiende por monstruo y qué han representado los monstruos para la humanidad.
2.  MI MONSTRUARIO PARTICULAR
 Debes explicar a qué serie pertenece tu selección de monstruos. Justificar tu elección.
2.1. MONSTRUO 1
-          Imagen del monstruo ( foto, dibujo, ilustración, collage, …)
-          Descripción del monstruo ( aspecto físico, comportamiento, carácter, sensaciones que produce en la gente y en otros seres, …)
-          Biografía ( su origen ,  sus diferentes etapas , su familia, etc, …)
-          Peligro del monstruo, por qué da miedo, ...Antídoto ( cómo se lo puede neutralizar)
-          Psicología del monstruo ( ¿qué pasaría si no fuese rechazado?)
2.2. MONSTRUO 2 ( basta con poner su nombre)
2.3. MONSTRUO 3
2.4. 

BIBLIOGRAFÍA
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1º ESO. RECURSOS COMPLEMENTARIOS EL SÍMIL
Ahora vamos a trabajar el simil sirviéndonos de las herramientas que nos proporciona el blog del profesor Aurelio.
 ACTIVIDAD
Al mismo tiempo que escuchas, rellena los huecos de la canción Libre interpretada por  Nino Bravo,  con los símiles que faltan.


Tiene casi veinte años y ya está
cansado de soñar
pero tras la frontera está su hogar,
su mundo y su ciudad.
Piensa que la alambrada sólo es
un trozo de metal,
algo que nunca puede detener
sus ansias de volar.
Libre
...........................................
yo soy libre
........................
Libre
................................................
y puede al fin volar.
Libre
...................................
.................y mi pesar,
camino sin cesar,
detrás de la verdad
y sabré lo que es al fin la libertad.

Con su amor por bandera se marchó
cantando una canción,
marchaba tan feliz que no escuchó
la voz que le llamó
y tendido en el suelo se quedó,
sonriendo y sin hablar,
sobre su pecho flores carmesí
brotaban sin cesar.

Libre
como el sol cuando amanece
yo soy libre
como el mar.
Libre
..............................................
y puede al fin volar.
Libre
........................................
........................... y mi pesar,
camino sin cesar,
detrás de la verdad
y sabré lo que es al fin la libertad.

Libre
.........................................
yo soy libre
.............................
Libre
..................................................................
y puede al fin volar.
Libre
......................................................
............................ y mi pesar,
camino sin cesar,
detrás de la verdad
y sabré lo que es al fin la libertad.




LA CAZA DEL TESORO: JUGLARES Y RAPEROS

INTRODUCCIÓN
El tema que se trata en esta canción es el ………………
Una canción es un texto ……………….. en el cual el ritmo se consigue, entre otros medios, a través de la m………………. y de la r………………
Los romances son composiciones en verso que los juglares interpretaban para un público en su mayoría a……………………. Conseguían el efecto de ritmo en sus interpretaciones, por medio de versos o……………………….. que rimaban los pares en a…………………………. y los i…………………………….. quedaban ………………………. También hacían acompañar su espectáculo de algún i………………………. m……………………… Su finalidad era informar y d………………………… 

CUESTIONARIO

  1. Este rap está en rima asonante o consonante. ¿Tiene versos sueltos?
  2. Pon un ejemplo de racismo. ¿Qué anécdota acontecida con un trabajador ejemplifica la conducta racista?
  3. ¿Crees que en los romances se trata a los árabes de un modo racista? Menciona algún romance en el que notes hostilidad contra los musulmanes que habitaban en la Península de la Edad Media.
  4. ¿Cómo ven los raperos a la gente que viene de otro país al nuestro para ganarse la vida?
  5. Definen el racismo como un problema entre gentes de diferente color o también entre personas pertenecientes a distintas clases sociales.
  6. Observas una gran diferenciación de clases sociales en el mundo medieval del Romancero. Menciona un romance en el que este fenómeno se observe.
  7. Con respecto a los derechos, las  personas nacemos todas …………………………
  8. ¿Crees que las diferentes sociedades de la Historia  han respetado este derecho fundamental?
  9. Fíjate en los niños, ellos ¿se comportan, cuando juegan, de un modo racista?
  10. ¿Quiénes son los culpables del racismo en los hijos? ¿Qué papel juega la educación en los comportamientos racistas?
  11. Subraya con qué aspectos tiene que ver el racismo:
Clasismo     estupidez    ignorancia    miedo     fealdad     tristeza    injusticia
LA GRAN PREGUNTA
 El RAP surge como forma de expresión de la comunidad                            … ¿de qué país?
Son artistas que interpretan, en general canciones… ¿de qué temática?¿Quieren agradar a todo el mundo o criticar ciertas actitudes de nuestra sociedad?
¿En qué sentido se parece un rapero a un juglar medieval a pesar de que los separan más de seis siglos?
Los romances triunfaron en la Edad Media porque entretenían al pueblo. Lo hacían tocando temas muy diversos: hazañas guerreras, hechos legendarios, asuntos amorosos y otros inventados. ¿Estos temas que entretenían al público medieval, son los mismos que triunfan hoy en día? Aquí tienes un listado de tópicos y temas presentes en el romancero
1. Busca ejemplos de estos temas en los romances.
  • La deshonra y la venganza
  • Conflictos dinásticos
  • Mujer guerrera disfrazada  de hombre
  • Musulmanes
  • La tórtola como símbolo de la fidelidad amorosa
  • El destino y la muerte inexorables
  • Amores prohibidos y descubiertos
  • El amor imposible y truncado que va más allá de la muerte
2. Explica si te parecen temas o tópicos pasados de moda o, si, por el contrario, todavía interesan al público actual. Si es este el caso y conoces algún ejemplo, relaciónalos con noticias, canciones o programas de televisión en los que todavía pervivan.
RECURSOS EN LA RED
http://espacioentrepalabras.blogspot.com/
-      Antología poética multimedia
-      Poetas:
Romancero I
Romancero II
http://amediavoz.com/romancero.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Rap
http://es.wikipedia.org/wiki/Juglar
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1juglar.htm

EVALUACIÓN
Responde las preguntas en un documento Word /OpenOffice  reflejando los apartados anteriores.


RASTREADOR DE VERBOS. Solucionario
1.       Localiza, picando en Biblioteca Virtual Cervantes, el cuento popular de La Cenicienta en la versión que comienza así:
   Un hombre rico tenía a su mujer muy enferma, y cuando vio que se acercaba su fin, llamó a su hija única y la dijo: -Querida hija, piadosa y buena, Dios te protegerá desde el cielo y yo no me apartaré de tu lado y te bendeciré. Poco después cerró los ojos y expiró. La niña iba todos los días a llorar al sepulcro de su madre y continuó siendo siempre piadosa y buena. Llegó el invierno y la nieve cubrió el sepulcro con su blanco manto, llegó la primavera y el sol doró las flores del campo y el padre de la niña se casó de nuevo.
   La esposa trajo dos niñas que tenían un rostro muy hermoso, pero un corazón muy duro y cruel; entonces comenzaron muy malos tiempos para la pobre huérfana. No queremos que esté ese pedazo de ganso sentada a nuestro lado…
2.       Apoyándote en el Diccionario de la RAE, busca el significado de:
PIADOSA: Benigna, blanda, misericordiosa, que se inclina a la piedad y conmiseración.
EXPIRAR: Acabar la vida.
BASQUIÑA: Saya que usaban las mujeres sobre la ropa para salir a la calle, y que actualmente se utiliza como complemento de algunos trajes regionales.
ZUECOS: Zapatos de madera de una pieza.
HOGAR: Sitio donde se hace la lumbre en las cocinas, chimeneas,…
3.       Haz una lista con los primeros 20 verbos personales y completa, sirviéndote si lo necesitas del conjugador de verbos ONOMA,  la tabla que sigue:



verbo
CONJUGACIÓN
TIEMPO
MODO
NÚMERO
PERSONA
tenía
vio
llamó
dijo
protegerá
apartaré
bendiciré
cerró
expiró
iba
continuó
llegó
cubrió
doró
casó
trajo
tenían comenzaron
queremos
pret. imperf.
pret. perf. simp.
pret. perf. simp.
pret. perf. simp.
-----------------------
fut. simple
fut. simple
fut. simple
pret. perf. simp.
pret. perf. simp.
pret. imperf.
pret. perf. simp.
pret. perf. simp.
pret. perf. simp.
pret. perf. simp.
pret. perf. simp.
pret. perf. simp.
pret. imperf.
pret. perf. simp.
pres.
indic.
indic.
indic.
indic.
imper.
indic.
indic.
indic.
indic.
indic.
indic.
indic.
indic.
indic.
indic.
indic.
indic.
indic.
indic.
indic.
sing.
sing.
sing.
sing.
sing.
sing.
sing.
sing.
sing.
sing.
sing.
sing.
sing.
sing.
sing.
sing.
sing.
sing.
sing.
plur.



4.       Consultando ONOMA decide qué forma verbal se corresponde con estos análisis:
-          1ª pers. sing. pres. ind. CABER: quepo
-          2ª pers. sing.  pres. subj. PARECER: parezcas
-          1ª pers. pret. perf. simple  CONDUCIR: conduje/condujimos
-          2ª pers. pret. perf. simple  ANDAR: anduviste/ anduvisteis
-          3º pers. pret. perf. simple  PREVER: previó/ previeron
-          3º pers. pret. perf. simple  TRAER: trajo/ trajeron








ACTIVIDADES DE LECTURA
GUÍA DE LECTURA: Periodistas, búlgaros y rubias


1. Responde  a este cuestionario (pp. 8-11):
a) La protagonista trabaja en El trébol deportivo como…
□periodista deportiva.
□periodista de cotilleos.
□periodista de investigación.
b) Pichi es un jugador de fútbol que…
□ha desaparecido después de una noche de juerga.
□se ha ido de vacaciones sin avisar a nadie.
□ha sido secuestrado y piden un rescate por él.
c) Frente a la propuesta de trabajo de su jefe, Camila…
□está encantada porque es una gran oportunidad profesional.
□acepta porque no le queda más remedio y trata de encontrarle algo positivo.
□rechaza el trabajo porque es peligroso y está mal pagado.
d) Camila y el inspector Aguadillas…
□se llevan bien desde el primer momento.
□empiezan su relación con mal pie.
□se encuentran por casualidad en el periódico y no se caen bien.
2. (p. 13) R. A. da a Camila la nota redactada con recortes de revista en la que se puede leer  la petición del rescate de Pichi. Corrige sus faltas de ortografía e inexactitudes lingüísticas:
SI QUIEREN BOLVER A VER A POCHI, TIENDRAN QUE IR REUNIR DIEZ MILLONES EN VILLETES PECEÑOS Y USADOS. TIENDRAN NOTOCIAS.
COMANDO EXPEDIENTE X
3. ¿Por qué afirmará Camila que la persona que ha escrito este texto “conjuga peor los verbos que un tertuliano de programa rosa”?
4. La mayoría de las novelas de intriga presentan características comunes. Recuerda algún personaje o situación de la novela que sirva de ejemplo para cada uno de los siguientes elementos propios de una novela de intriga.
a) Una mujer fatal cuyo atractivo vuelve loco a algún personaje:
b) Un ayudante fiel del investigador:
c) Alguien que parece culpable y no lo es:
d) Una pista clave que ayuda a resolver el misterio:
5. ¿Cómo es Camila, la protagonista? Rodea con un círculo las cualidades que se correspondan a su personalidad:
            dócil, valiente,  independiente,  convencional,  enamoradiza, temperamental,  noble,  escéptica,
            irónica,  con sentido del humor,  triste,  apocada,  trabajadora, luchadora, conformista, aburrida

6. (pp. 30, 31) ¿Quién es Campanitas y qué problema de salud tiene? ¿Qué quiere ser su hijo de mayor?
7. (pp. 67, 68) En cuanto al estilo de habla de Pusi. Menciona cuatro o cinco expresiones propias del lenguaje de Pusi. ¿Qué tipo de registro idiomático crees que utiliza esta mujer, su compañero y su hijo? (formal, coloquial, coloquial-vulgar, …)
8. ¿Sabes qué significan las palabras en negrita? Utiliza el diccionario.
«__Ya sabes que la nuestra es una profesión para solteros, o para divorciados. Recuerda el mito de las tres “d”: deprimido, divorciado y dipsómano.__Pues yo no me veo deprimido, sino agotado; me emborracho con zumos de fruta y no tengo ni remota intención de divorciarme» (pág. 25).
__«Miré el reloj: las seis de la mañana. Me despedí de Paco, el portero de noche, medio  abotargado y rojo cual tomate, sin darle tiempo al interrogatorio» (pág. 30).
__«Ahora, gracias debía dar por el abnegado amor de aquella mujer que bebía los vientos por Campanitas, sin que yo encontrara jamás una razón convincente» (págs. 38-39).
__«Podía tenerte esperando el tiempo necesario para rendirte las ínfulas. Casi me quedo dormida» (pág. 43).
__«No estaba yo muy segura. Al menos, con aquella visita había logrado un punto de partida, un hilo del cual tirar. En pocas horas sabría quién había informado a la amiga de Pusi… ¡Un galimatías!» (pág. 51).
«__Claro, como todos –dije para congraciarme» (pág. 56).
__«Lo curioso es que intentaron obedecer y los tres parroquianos se arrumbaron en una esquina de la barra y se dieron a una conversación propia» (pág. 66).
9. Lee las frases extraídas de la novela y responde a las preguntas:
 «Anda, monina, date una ducha y ven volando hasta la redacción» (pág. 8).
 «No le gustaba recibir órdenes, y menos de un periodista, sobre todo si llevaba faldas» (p. 47).
«Lo que no alcanzo a entender es qué hace “una reportera” –recalcó el femenino […] – en un caso como éste» (pág. 50).
a) ¿Alguna de estas frases te parece machista? ¿Por qué?
b) ¿Recuerdas algún otro comentario de este tipo que haya aparecido a lo largo de la novela? Coméntalo  con tus compañeros.
c) Lee en las pp. 202 y 203 las afirmaciones que se hacen sobre el comportamiento de las mujeres. ¿Estás de acuerdo? Justifica tu respuesta.
10. (p.193) ¿Qué explicación real tiene la desaparición de Pichi?

Actividades de ampliación
11.  Forma un GRUPO con tus compañeros y elegid el capítulo que más os ha gustado. Realizad una lectura dramatizada del mismo. Para ello debéis repartir los papeles de los personajes y narrador o deberéis pensar qué parte va a leer cada uno. La lectura tendrá una intención dramática, es decir, cuidad la dicción, la entonación, el nivel de la voz y la intensidad de lo que estáis leyendo.4.4

12. En la novela, la autora menciona a varios personajes famosos. ¿Los conoces?
a) Asocia, mediante flechas, cada nombre con la palabra clave que le corresponde:
Javier Marías              humor
Monty Python             cine
Marylin Monroe         conquista
Muza                           literatura
b) Presenta a estos personajes. Si no los conoces, busca información en internet o en una enciclopedia. Puedes consultar las siguientes páginas:

13. Busca información sobre Blanca Álvarez. Haz un resumen que no sobrepase las diez líneas consultando las páginas web que te recomendamos u otras que encuentres.